compte rendu psychologie de l’enfance

LFL        Psychologie de la petite enfance    13/01/17

Par : Hélène Ritlewski, psychologue

THEMES ABORDES :

_ Entrée de l’enfant dans le langage.

_ Pourquoi lire des livres.

_ Identification des enfants aux personnages.

_ Les livres qui font peur.

  • Comment parlons-nous aux enfants ?

Raconter c’est aussi écouter

  • Favoriser la prise de parole
  • Accueillir le faire semblant (ex : moi aussi j’ai un vélo…)
  • Ce qu’apporte la langue du récit
  • Sortir de la vie quotidienne à développer l’imaginaire, c’est PRIMORDIAL
  • Décentrer (ex : Piaget à j’ai 3 frères)
  • Se projeter
  • Trouver des réponses existentielles.
  • Historiser = raconter sa propre histoire, lui donner du sens.
  • Entrée de l’enfant dans le langage

Dolto àil faut parler sans arrêt à l’enfant dès les premiers mois= bain de langage.

Réussite scolaire = liée à l’accès à la culture.

Langage = permet de se faire un corps.

àAccepter que certains (+ petits) fassent autre chose quand on leur raconte une histoire, ils écoutent quand même.

A lire : D Rateau à « lire aux bébés. »

*JEUNES ENFANTS

à « Lire sans contraintes »

Le besoin de bouger des enfants

Le risque d’abimer les livres, l’adulte doit montrer que c’est un objet précieux.

*CADRE

Taille des groupes. Nécessité de lire à de touts petits groupes chez les plus jeunes

Régularité : il faut que ce soit la même personne qui lise régulièrement à Une relation se tisse.

Choix des livres adaptés : pas trop de textes pour les plus petits.

Qualité de lecture : ton adapté, on vit sa lecture

Comment s’installer :  – s’isoler des autres adultes,  – s’installer confortablement.

àpossibilité d’intervenir à 2 : un qui lit l’autre gère les enfants qui sont les moins attentifs.

Débriefing : échanger avec les adultes de la crèche suite à la lecture

*FAVORISER L’ACCES DE TOUS A LA CULTURE

– Espace transitionnel

à Raconter des histoires permet de faire passerelle entre le vécu affectif familial et la culture.

àle  Bébé est perméable à l’ambiance, en symbiose avec l’autre, le récit peut l’aider à mettre de la distance et à se différencier.

 

– Des livres qui parlent de la vie, mort, doudous, couché, petit frère, cache/cache, séparation.

Ex :Max et les maximonstres (aborde le complexe d’œdipe).

 

*LIVRES QUI FONT PEUR

– Ils se servent de certains mots pour se structurer (ex : ça vient faire limite).

Quand on peut nommer sa peur on développe des stratégies d’évitement à nommer permet d’éviter des angoisses.

– Traiter la peur : le loup est souvent mis en échec dans les histoires, l’enfant apprécie cela.

– Laisser de la place au désir.

à ON NE PROTEGE PAS UN ENFANT EN LUI CACHANT LES CHOSES QUI LUI FONT PEUR.

*LES GROS MOTS

Vidéo de Philippe LACADEE àà voir ici : http://www.imaginem.fr/entretiens/philippe-lacadee-94/le-paradoxe-de-l-irrespect

Les sujets « tabous » à peuvent être abordés grâce aux histoires.

*VIDEO D’UN PEDOPSYCHIATRE: A VOIR, TRES TRES INTERESSANT

Evelio CABREJO-PANA

À voir ici:

https://www.youtube.com/watch?v=O-YkStaWEcw

 

contacts crèches

G.Périgueux                        -Valentine BUSSIERE Blouzac à05.53.03.53.16 (Alexandra

Simonet)

-Arènes (05.53.08.04.29) Laurence.

-Chamiers à Maison du p’tit prince. 05 53 35 74 10

-Médiathèque Blzc.

 

Exemple d’albums pour tous petits :

  • Beaucoup de beaux bébés à bébés
  • Madame cocotte à 18 mois
Conseils pour lecture en crèche :

-Groupes de 4/5

-Histoires courtes

-Toujours la même personne

-Pas avoir peur de reraconter la même histoire.

-Pas avoir peur des enfants qui veulent s’en aller.

  • Je ne m’appelle pas Bernard à 2/3 ans
  • Suis-je une grenouille ? MILAN
  • Loup ! édition du rouergue
  • Au secours
  • L’art des bébés à dès 2 mois
  • Le machin à 2 ans
  • J’y vais
  • On ne peut pas !
  • 1,2,3 qui est là.